TEACH-IND se desarrollará en ocho municipios del Litoral Pacífico en donde reside población mayoritariamente afrocolombiana. Estos territorios se encuentran entre los más vulnerables socioeconómicamente del país, con tasas de pobreza que en algunos casos superan el 80% y brechas educativas significativas frente a otras regiones. Además, han sido afectados de manera persistente por el conflicto armado, las economías ilícitas y la débil presencia del Estado. Cuatro de estos municipios hacen parte de los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial (PDET) y cuatro no pertenecen a esta estrategia. Esta comparación permitirá analizar cómo distintos contextos sociales, económicos e institucionales se relacionan con el desarrollo infantil.

Metodología

Como parte de la red LEVANTE, TEACH-IND utilizará herramientas comunes de evaluación que permiten estudiar distintas dimensiones del aprendizaje y el desarrollo infantil: lenguaje, lectura, matemáticas, razonamiento, funciones ejecutivas y habilidades socioemocionales. Esta información se complementará con datos aportados por familias y docentes, así como con información sobre el hogar, la escuela y la comunidad. El estudio también recopilará información sobre exposición a la violencia, desplazamiento forzado, condiciones económicas, actividad física, sueño y estado nutricional, lo que permitirá examinar cómo los factores individuales, familiares, escolares y comunitarios interactúan en las trayectorias de desarrollo cognitivos y socioemocional de los niños y niñas.

El proyecto parte de dos preguntas centrales: cómo los recursos de resiliencia multinivel mitigan diferencialmente las exposiciones adversas e influyen en las trayectorias de resultados cognitivos y socioemocionales, y si esa resiliencia puede aprovecharse para mejorar dichos resultados y escalarse de manera viable en contextos con marca por adversidad. Para responderlas, TEACH-IND adopta un diseño longitudinal, multinivel y de métodos mixtos que integra información cuantitativa, a través de encuestas y mediciones de parámetros biológicos, con información cualitativa recogida mediante entrevistas semiestructuradas y cartografía social.

Complementariamente, desarrollará un modelo basado en agentes para proyectar las consecuencias a mediano y largo plazo de distintas intervenciones, aportando evidencia relevante para la investigación y la toma de decisiones.

Impacto y resultados esperados

Con su participación en LEVANTE la Escuela de Gobierno y las otras dos unidades académicas de la Universidad de los  Andes involucradas en TEACH-IND, contribuyen a la construcción de un conjunto de datos abierto, multidisciplinario y transcultural sobre aprendizaje y desarrollo infantil, fortaleciendo el conocimiento sobre la variabilidad del aprendizaje en contextos poco representados en la literatura internacional. TEACH-IND se alinea con estudios recientes sobre trayectorias educativas en Colombia, que señalan que ampliar el acceso escolar debe ir acompañado de iniciativas que garanticen la permanencia de los niños y niñas en la escuela y mejoren la calidad de la educación. En ese marco, consolidar entornos protectores en comunidades afrodescendientes en situación de desventaja es imperativo para lograr trayectorias educativas completas en el país.

El proyecto profundiza la comprensión de cómo los recursos cognitivos, socioemocionales y contextuales interactúan a lo largo del tiempo, desafiando los modelos estáticos o centrados en el déficit que han dominado la literatura. La integración de un modelo basado en agentes ofrece nuevas herramientas para identificar mecanismos causales y predecir el impacto de intervenciones bajo condiciones reales, avanzando en la agenda de investigación sobre variabilidad del aprendizaje y su intersección con la resiliencia, la salud y la movilidad social.

Conferencias y eventos

2026 Jacobs Foundation Conference — 3-5 de junio.