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		<title>Ceremonia conmemorativa 20 años</title>
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		<pubDate>Wed, 12 Aug 2026 16:24:06 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[<p>Exposición: 20 años de la Escuela de Gobierno Our designs prioritize user experience, ensuring seamless navigation and interaction for your [&#8230;]</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/ceremonia-conmemorativa-20-anos/">Ceremonia conmemorativa 20 años</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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		<title>Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo 20 AÑOS Trayectoria, huella y futuro</title>
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		<pubDate>Wed, 12 Aug 2026 16:19:02 +0000</pubDate>
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<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/escuela-de-gobierno-alberto-lleras-camargo-20-anos-trayectoria-huella-y-futuro/">Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo 20 AÑOS Trayectoria, huella y futuro</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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					<p class="elementor-heading-title elementor-size-default">En septiembre celebramos los primeros 20 años de la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo. Una oportunidad para reconocer el camino recorrido y renovar nuestro compromiso con el conocimiento, las instituciones y la democracia.</p>				</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default"><a href="#Ceremonia">Ceremonia Conmemorativa</a></h2>				</div>
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									<p>El encuentro central de los 20 años reunirá a nuestra comunidad para reconocer la huella de la Escuela y conversar sobre los desafíos de la democracia y de lo público.</p>								</div>
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									<strong>9 de septiembre de 2026 <br> 5:00 p. m.</strong><br>
Auditorio del edificio Mario Laserna								</div>
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									<span class="elementor-button-text">Conozca la agenda</span>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Homenaje a Carlos Caballero Argáez</h2>				</div>
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									<p>Un reconocimiento al fundador y primer director de la Escuela y la inauguración de la colección que preservará su legado.</p>								</div>
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									<strong>15 de septiembre de 2026 <br> 4:00 a 6:00 p. m.</strong>
<br>
Edificio La Liga								</div>
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					<a class="elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm" href="#Homenaje">
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									<span class="elementor-button-text">Conozca el homenaje</span>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Exposición </h2>				</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">  20 Años de la Escuela de Gobierno

</h2>				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									Un recorrido por las personas, las ideas y los momentos que han construido la historia de la Escuela.								</div>
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									<strong>15 de septiembre de 2026<br>
4:00 a 6:00 p. m.</strong>
<br>Edificio Aulas								</div>
				</div>
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						<span class="elementor-button-content-wrapper">
									<span class="elementor-button-text">Conozca más sobre la exposición</span>
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								</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Foro de Salud</h2>				</div>
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									Una conversación sobre los desafíos de la salud pública y las decisiones de gobierno.								</div>
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									<p><strong>Fecha, hora y lugar por confirmar</strong></p>								</div>
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									<span class="elementor-button-text">Conozca el foro</span>
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									<h2 class="elementor-icon-box-title">
						<span  >
							Ceremonia conmemorativa						</span>
					</h2>
				
									<p class="elementor-icon-box-description">
						El encuentro central de los 20 años reunirá a nuestra comunidad para reconocer la huella de la Escuela y conversar sobre los desafíos de la democracia y de lo público.					</p>
				
			</div>
			
		</div>
						</div>
				</div>
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									<p>Lorem fistrum por la gloria de mi madre esse jarl aliqua llevame al sircoo. De la pradera ullamco qué dise usteer está la cosa muy malar.</p>								</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Crisis de la democracia y el papel de la Escuela</h2>				</div>
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La Silla Vacía</p></div></div>				</div>
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los Andes</p></div></div>				</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Intervención de Cierre</h2>				</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">La Escuela en nuestros tiempos
</h2>				</div>
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									<p>Lorem fistrum por la gloria de mi madre esse jarl aliqua llevame al sircoo. De la pradera ullamco qué dise usteer está la cosa muy malar.</p>								</div>
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Alberto Lleras Camargo</p></div></div>				</div>
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									<h2 class="elementor-icon-box-title">
						<span  >
							Homenaje a Carlos Caballero Argáez						</span>
					</h2>
				
									<p class="elementor-icon-box-description">
						Un reconocimiento al fundador y primer director de la Escuela y la inauguración de la colección que preservará su legado.					</p>
				
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		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/escuela-de-gobierno-alberto-lleras-camargo-20-anos-trayectoria-huella-y-futuro/">Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo 20 AÑOS Trayectoria, huella y futuro</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Un estudiante de Quibdó le puso rostro al proyecto A-PARCHAR la ciudad</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/un-estudiante-de-quibdo-le-puso-rostro-a-la-iniciativa-a-parchar-la-ciudad/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[María Alejandra Rojas Forero]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 11 Aug 2026 21:28:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Noticias]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Un concurso de dos fases, abierto a estudiantes de grados 6.° a 11.° de colegios de Quibdó, definió el logotipo que identificará a la iniciativa de investigación sobre salud cardiovascular adolescente.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/un-estudiante-de-quibdo-le-puso-rostro-a-la-iniciativa-a-parchar-la-ciudad/">Un estudiante de Quibdó le puso rostro al proyecto A-PARCHAR la ciudad</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="24481" class="elementor elementor-24481" data-elementor-post-type="post">
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									Un estudiante de Quibdó le puso rostro al proyecto A-PARCHAR la ciudad								</div>
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									<p>Un concurso de dos fases, abierto a estudiantes de grados 6.° a 11.° de colegios de Quibdó, definió el logotipo que identificará el proyecto de investigación sobre salud cardiovascular en adolescentes.</p>								</div>
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									<h3><strong>Logo final</strong></h3>								</div>
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									<p><span style="font-size: 16px;">“Conectamos mente y corazón.”. Con ese lema, el diseño de Wesly Copete Mena, de 16 años y estudiante del grado 11 en la Institución Educativa Integrado Carrasquilla Industrial, será de ahora en adelante la imagen de A-PARCHAR la ciudad. Su propuesta ganó el concurso con el que la Escuela de Gobierno eligió el logotipo de este proyecto que investiga la salud cardiovascular de los adolescentes de Quibdó, la cual hace parte de la iniciativa Abordando los Determinantes Sociales de la Hipertensión en Quibdó (ADSHQ).</span></p><h3><strong>Tres ejes y una regla: nada de IA</strong></h3><p>La convocatoria pidió propuestas relacionadas con los tres ejes de la iniciativa — salud cardiovascular, salud mental y resiliencia y—. Estas propuestas debían ser originales e inéditas y sin usar herramientas de inteligencia artificial. Los diseños debían ser hechos a mano o digitales, hasta dos por participante, con un eslogan opcional de máximo cinco palabras.</p><h4><strong>Cuatro criterios para elegir un logotipo</strong></h4><p>Un jurado con experiencia en diseño, comunicación visual y salud pública evaluó las propuestas de forma anónima y por consenso definió el ganador.</p>								</div>
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									<h3 style="text-align: left;"><strong>Sobre A-PARCHAR la ciudad</strong></h3><p>A-PARCHAR estudia la salud cardiovascular y mental de los adolescentes de Quibdó y, en particular, cómo influyen en ella condiciones adversas del entorno, como la violencia y la pobreza. Esas condiciones se asocian con una peor salud del corazón desde la adolescencia y con un mayor riesgo de enfermedad cardiovascular en la vida adulta, pero en Colombia hay poca evidencia sobre esta relación entre los adolescentes afrodescendientes y sobre qué los protege. En el estudio participarán 700 adolescentes escolarizados de Quibdó para identificar qué recursos —de la persona, la familia, el colegio y el barrio— ayudan a contrarrestar los efectos adversos, y usar esa evidencia para diseñar una intervención para mantener condiciones protectoras y la salud cardiovascular de los jóvenes de la ciudad. Conozca más sobre A-PARCHAR la ciudad y la iniciativa ADSHQ en la <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/abordando-los-determinantes-sociales-de-la-hipertension-en-quibdo/">página de la Escuela de Gobierno</a>.</p>								</div>
				</div>
				</div>
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									<span class="elementor-icon-list-text elementor-post-info__item elementor-post-info__item--type-author">
										María Alejandra Rojas Forero					</span>
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		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/un-estudiante-de-quibdo-le-puso-rostro-a-la-iniciativa-a-parchar-la-ciudad/">Un estudiante de Quibdó le puso rostro al proyecto A-PARCHAR la ciudad</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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			</item>
		<item>
		<title>Vivienda digna y segura: un mecanismo efectivo para promover el bienestar de las familias migrantes</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/vivienda-digna-y-segura-un-mecanismo-efectivo-para-promover-el-bienestar-de-las-familias-migrantes/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Juan Deusa]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 06 Aug 2026 21:39:42 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Noticias]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Una investigación realizada en nueve ciudades de Colombia encontró que un subsidio de arrendamiento durante nueve meses estuvo asociado con mejoras sostenidas en la autosuficiencia, la tranquilidad y el bienestar psicosocial de hogares migrantes venezolanos encabezados por mujeres, incluso un año después de finalizada la ayuda.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/vivienda-digna-y-segura-un-mecanismo-efectivo-para-promover-el-bienestar-de-las-familias-migrantes/">Vivienda digna y segura: un mecanismo efectivo para promover el bienestar de las familias migrantes</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="24334" class="elementor elementor-24334" data-elementor-post-type="post">
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									Vivienda digna y segura: un mecanismo efectivo para promover el bienestar de las familias migrantes								</div>
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									<p>El programa de subsidio para el arrendamiento de vivienda por nueve meses —diseñado e implementado por la ONG Blumont— logró mejorar de forma significativa y duradera la autosuficiencia y el bienestar psicosocial de hogares migrantes venezolanos encabezados por mujeres en Colombia, según una investigación en la que participó Arturo Harker Roa, director del Centro Imagina y profesor de la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes, junto con los investigadores Ilana Seff, Juan Pablo Franco, Deanna Barch, Kellie Leeson y Lindsay Stark. Un año después de terminado el programa, las familias que lo recibieron seguían estando mejor que las que no lo recibieron.</p><p>El estudio, publicado el 9 de julio de 2026 en la revista <em>SSM &#8211; Population Health</em> bajo el título <em>“Evaluating the relationship between rental assistance and self-reliance and well-being among displaced populations: A propensity score–matched analysis”</em>, evaluó un programa de asistencia de alquiler que la organización Blumont implementó en 17 barrios de nueve ciudades colombianas: Barranquilla, Soledad, Cartagena, Cúcuta, Villa del Rosario, Los Patios, Cali, Jamundí y Medellín.</p><h1><strong>Contexto</strong></h1><p>Colombia es hoy hogar de cerca de 2.9 millones de migrantes venezolanos, más de la mitad de ellos mujeres y niñas. Diversos estudios han asociado la migración forzada con niveles elevados de depresión, ansiedad y estrés postraumático, y han mostrado que la inseguridad habitacional —ya sea por hacinamiento, mala calidad de la vivienda o riesgo de desalojo— agudiza esos efectos y reduce la capacidad de las personas para planear su futuro. Sin embargo, la mayor parte de esa evidencia proviene de países de altos ingresos y no de contextos de crisis humanitaria activa como el colombiano. Fue justamente ese vacío en la evidencia el que buscó llenar esta investigación.</p><h1><strong>Cómo funcionó el programa</strong></h1><p>A través de Blumont, el programa pagó el alquiler de 517 hogares durante nueve meses. Cada familia debía buscar y proponer su propia vivienda, y Blumont la aprobaba solo si cumplía tres condiciones básicas: un contrato escrito por nueve meses, máximo tres personas por espacio para dormir, y acceso confiable a agua, saneamiento y electricidad. En promedio, el programa cubrió arriendos de 413.694 pesos colombianos al mes, unos 103 dólares.</p><p>En octubre de 2023, el equipo caracterizó a 1998 hogares en los barrios del estudio, de los cuales 1066 cumplían los requisitos para participar; los recursos disponibles solo alcanzaron para atender a 517, priorizados según su nivel de vulnerabilidad. Los 549 hogares elegibles restantes, que no recibieron el apoyo, sirvieron de base para construir, mediante una técnica estadística de emparejamiento, un grupo de comparación de 229 hogares con características muy similares a las del grupo beneficiario —mismo nivel de ingreso, tamaño del hogar, edad de la jefa de hogar y situación de atraso en el pago del arriendo al momento del tamizaje—, lo que permitió aislar el efecto real del programa y no atribuirle mejoras que habrían ocurrido de todas formas.</p><h1><strong>Los resultados</strong></h1><p>El equipo de investigación midió nueve aspectos de la vida de las familias —autosuficiencia general, tranquilidad, satisfacción con la vida, agencia, autoeficacia, disponibilidad de tiempo, sentido de comunidad, aculturación e ingreso per cápita del hogar— a los 2, 6 y 12 meses después de terminado el programa, comparando siempre a las familias beneficiarias con el grupo de comparación.</p><p>El hallazgo central es simple: la situación de las familias que recibieron el subsidio de alquiler mejoró más que la de quienes no lo recibieron, y esa diferencia se mantuvo durante todo el año siguiente. A a los dos meses de terminada la ayuda, los hogares beneficiarios superaban al grupo de comparación en todos los indicadores medidos, y esa ventaja siguió siendo estadísticamente significativa a los doce meses en la gran mayoría de ellos. Las dos únicas excepciones fueron el ingreso del hogar y la aculturación (el interés declarado por preservar costumbres venezolanas y adoptar costumbres colombianas): en ambos casos, la diferencia con el grupo de comparación ya no era significativa para el mes doce.</p><p>Dos resultados se destacan especialmente:</p><ul><li><strong>Autosuficiencia general: </strong>las familias beneficiarias mostraron mejoras muy superiores a las del grupo de comparación, tanto a los dos meses como a los seis meses de terminado el programa. Este indicador combina doce aspectos de la vida del hogar, como vivienda, alimentación, salud, empleo, ahorros y deudas.</li><li><strong>Tranquilidad mental: </strong>la diferencia con el grupo de comparación fue aún mayor a los seis y doce meses, uno de los efectos más grandes de todo el estudio. Este resultado mide qué tan calmadas, estables y en paz se sienten las personas en su vida diaria.</li></ul><p>Un dato importante: esta ventaja no se fue diluyendo en el tiempo. Para la mayoría de los indicadores se mantuvo prácticamente igual de los dos a los doce meses, y en dos casos —la tranquilidad y la confianza en la propia capacidad de resolver problemas (autoeficacia)— la diferencia con el grupo de comparación incluso aumentó de forma significativa frente a lo observado a los dos meses, sosteniéndose así hasta el final del seguimiento. Donde sí hubo un retroceso claro fue en el ingreso del hogar: a los seis meses las familias beneficiarias ganaban más que el grupo de comparación, pero para el mes doce esa diferencia había desaparecido.</p><h1><strong>Por qué podría estar pasando esto</strong></h1><p>Los autores creen que un elemento del diseño del programa pudo ser determinante: la exigencia de verificar que la vivienda fuera segura antes de aprobar el pago. Sentirse inseguro en el propio hogar consume recursos mentales en vigilancia, estrés y manejo del riesgo; tener una vivienda estable, en cambio, libera esas capacidades cognitivas y emocionales para planear a futuro. El estudio también resalta que, frente a los programas de generación de ingresos y capacitación laboral —los más comunes en la respuesta humanitaria, pero con resultados frecuentemente mixtos y costos elevados—, esta asistencia de alquiler produjo mejoras sostenidas con una intervención relativamente breve y acotada en el tiempo.</p><h1><strong>Conclusión</strong></h1><p>Los propios autores señalan los límites de su hallazgo: al no haber existido una asignación aleatoria de las familias al programa, los resultados corresponden a un diseño cuasiexperimental y no a un ensayo aleatorizado que permitiría hablar con total certeza de causalidad, y tampoco se contó con mediciones previas al inicio del programa para el grupo de comparación. Aun con esas salvedades, el estudio concluye que la asistencia de alquiler de corto plazo puede generar mejoras significativas y sostenidas en la autosuficiencia y el bienestar de los hogares desplazados: al aliviar la inseguridad habitacional, este tipo de intervención parece reducir la percepción de escasez y el estrés, y permitir que las familias se estabilicen, planeen a futuro e inviertan en metas de largo plazo. Frente a la escasa evidencia existente sobre la vivienda como herramienta humanitaria —y a los resultados con frecuencia mixtos de los programas de generación de ingresos—, los autores plantean que la asistencia de alquiler puede ser una vía especialmente eficiente hacia la independencia económica y el bienestar sostenible de las poblaciones desplazadas.</p><p>Lea el artículo completo aquí: <a href="https://doi.org/10.1016/j.ssmph.2026.101948">https://doi.org/10.1016/j.ssmph.2026.101948</a></p>								</div>
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										Juan Deusa					</span>
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		<item>
		<title>Cincuenta funcionarios del Grupo ICE de Costa Rica culminan la mentoría experta en inteligencia artificial de la Escuela de Gobierno</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/cincuenta-funcionarios-del-grupo-ice-de-costa-rica-culminan-la-mentoria-experta-en-inteligencia-artificial-de-la-escuela-de-gobierno/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Juan Deusa]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 01 Aug 2026 13:05:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Noticias]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://gobierno.uniandes.edu.co/?p=24284</guid>

					<description><![CDATA[<p>Entre el 20 y el 24 de julio de 2026, cincuenta funcionarios del Grupo ICE participaron en el curso «Inteligencia artificial para el sector público: mentoría experta con transferencia de conocimiento para el Grupo ICE», diseñado y ejecutado por la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo y la Dirección de Educación Continua de la Universidad de los Andes.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/cincuenta-funcionarios-del-grupo-ice-de-costa-rica-culminan-la-mentoria-experta-en-inteligencia-artificial-de-la-escuela-de-gobierno/">Cincuenta funcionarios del Grupo ICE de Costa Rica culminan la mentoría experta en inteligencia artificial de la Escuela de Gobierno</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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									Cincuenta funcionarios del Grupo ICE de Costa Rica culminan la mentoría experta en inteligencia artificial de la Escuela de Gobierno								</div>
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									<blockquote><p><em>Los participantes formularon diez prototipos conceptuales de proyectos de inteligencia artificial, acompañados de maquetas digitales de las herramientas propuestas para la organización.</em></p></blockquote><p>Entre el 20 y el 24 de julio de 2026, cincuenta funcionarios del Grupo ICE participaron en el curso «Inteligencia artificial para el sector público: mentoría experta con transferencia de conocimiento para el Grupo ICE», diseñado y ejecutado por la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo y la Dirección de Educación Continua de la Universidad de los Andes. El programa se desarrolló en instalaciones del Grupo ICE, en Costa Rica, y comprendió veinticinco horas de formación: veintiuna presenciales y cuatro en modalidad remota sincrónica.</p><p>La actividad reunió a profesionales de distintas dependencias del conglomerado con el propósito de desarrollar y potenciar competencias estratégicas y técnicas en inteligencia artificial.</p><p>La ruta formativa condujo a los participantes por el ciclo completo de concepción de un servicio público basado en inteligencia artificial: identificación de problemas y casos de uso, diseño centrado en el usuario mediante pensamiento de diseño, gobernanza y ética, transparencia algorítmica, gestión de riesgos y seguridad, gobernanza de datos, medición de valor público y gestión del cambio organizacional.</p><p>El componente aplicado ocupó una porción sustantiva del programa. Trabajando en equipos, los participantes desarrollaron diez prototipos conceptuales de proyectos de inteligencia artificial y los complementaron con maquetas digitales (mock-ups) de las herramientas propuestas para el Grupo ICE. Cada equipo presentó su propuesta al cierre del curso y recibió retroalimentación del equipo docente.</p><p>La coordinación académica estuvo a cargo del profesor <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/juan-david-gutierrez/">Juan David Gutiérrez</a>, profesor asociado de la Escuela de Gobierno, y lo acompañaron en el equipo docente el profesor Rubén Francisco Manrique, del Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad de los Andes, con la asistencia académica de Juan Camilo Sanguino, PhD.</p><p>Para el profesor Gutiérrez, el valor de la formación reside en la manera de plantear el problema antes de elegir la tecnología. «La discusión sobre inteligencia artificial en el sector público suele empezar por la herramienta y terminar en el usuario. Nosotros propusimos el recorrido inverso: partir de las necesidades concretas de quienes usan y prestan el servicio, y solo después preguntarse qué tecnología (si alguna) resuelve ese problema», señaló.</p><p>Un estudiante del curso destacó tanto los instrumentos metodológicos como su alcance organizacional. «Las herramientas facilitadas nos permitieron dos cosas: una metodología para facilitar la formulación de proyectos de inteligencia artificial hasta generar un mock-up y, quizás lo más importante, identificar temas de gobernanza y habilitadores empresariales necesarios para orquestar el despliegue de soluciones de forma ordenada, gestionando riesgos y priorizadas desde las necesidades del negocio», expresó.</p><p>La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo orienta sus actividades a mejorar la calidad de las políticas públicas y la administración del Estado, y diseña programas a la medida para organizaciones del sector público, organismos multilaterales y entidades de la sociedad civil de América Latina. En los últimos tres años ha formado a casi dos mil estudiantes nacionales e internacionales en procesos de formación de educación continua sobre inteligencia artificial y gobierno.</p>								</div>
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										Juan Deusa					</span>
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		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/cincuenta-funcionarios-del-grupo-ice-de-costa-rica-culminan-la-mentoria-experta-en-inteligencia-artificial-de-la-escuela-de-gobierno/">Cincuenta funcionarios del Grupo ICE de Costa Rica culminan la mentoría experta en inteligencia artificial de la Escuela de Gobierno</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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		<title>¿Puede la política fiscal mejorar la salud de las personas mayores?</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/puede-la-politica-fiscal-mejorar-la-salud-de-las-personas-mayores/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Jul 2026 15:51:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Noticias]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Nuevos hallazgos del proyecto internacional Health Protect evidencian que un mayor ingreso de los hogares podría estar asociado con una mejor salud en la vejez. Los resultados, presentados durante una mesa multiactor de la Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes, aportan evidencia para fortalecer el diseño de políticas fiscales y de protección social frente al envejecimiento de la población.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/puede-la-politica-fiscal-mejorar-la-salud-de-las-personas-mayores/">¿Puede la política fiscal mejorar la salud de las personas mayores?</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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									<blockquote><p>Nuevos hallazgos del proyecto Health Protect aportan evidencia sobre la relación entre ingresos, salud y envejecimiento para orientar el diseño de políticas públicas.</p></blockquote><p><span data-contrast="auto">El ingreso de los hogares puede marcar una diferencia en la salud durante la vejez. Ese es uno de los primeros hallazgos que compartió el equipo del proyecto </span><a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/the-health-protect-project/"><b><span data-contrast="none">Health Protect</span></b></a><span data-contrast="auto"> durante la segunda mesa multiactor, realizada el 8 de julio por la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes. El encuentro reunió a investigadores, representantes del sector público, la academia y organizaciones de la sociedad civil para analizar cómo la política fiscal y las transferencias monetarias pueden contribuir a responder al acelerado proceso de envejecimiento poblacional que enfrenta el país.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><span data-contrast="auto">La mesa fue organizada por el equipo colombiano de </span><b><span data-contrast="auto">Health Protect</span></b><span data-contrast="auto"> y contó con la participación de </span><b><span data-contrast="auto">Diego Lucumí</span></b><span data-contrast="auto">, profesor asociado de la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, y de los investigadores </span><b><span data-contrast="auto">Sandra Martínez</span></b><span data-contrast="auto">, </span><b><span data-contrast="auto">Philipp Hessel</span></b><span data-contrast="auto"> y </span><b><span data-contrast="auto">Nixon Vera</span></b><span data-contrast="auto">, quienes compartieron avances del proyecto y dialogaron con distintos actores sobre el papel de la evidencia en el diseño de políticas públicas.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><span data-contrast="auto">Durante la apertura, </span><b><span data-contrast="auto">Philipp Hessel</span></b><span data-contrast="auto"> presentó Health Protect como una iniciativa de investigación que se desarrolla en Colombia, México, Brasil, Argentina y Ecuador, financiada por el Medical Research Council del Reino Unido. Explicó que el proyecto utiliza modelos de microsimulación fiscal para estimar cómo posibles cambios en los impuestos o en los programas de transferencias monetarias pueden afectar el ingreso de los hogares y, posteriormente, proyectar su relación con indicadores de salud como la mortalidad.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><span data-contrast="auto">Uno de los principales resultados fue presentado por </span><b><span data-contrast="auto">Sandra Martínez</span></b><span data-contrast="auto">, quien expuso los avances del componente sobre envejecimiento. A partir de información censal de Brasil, Colombia y Ecuador, el equipo encontró que, en Colombia y Brasil, un mayor ingreso del hogar se asocia con una menor probabilidad de que un hogar reporte el fallecimiento de una persona mayor de 60 años. En Colombia, esta asociación equivale a una reducción cercana al 10 % en el reporte de mortalidad. En Ecuador, en cambio, se observó el patrón contrario, un resultado que continúa en análisis. La investigadora explicó que se trata de una correlación y no de una relación de causalidad; sin embargo, señaló que, por tratarse de datos censales, estos hallazgos podrían tener implicaciones importantes a nivel poblacional.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><span data-contrast="auto">La segunda parte de la jornada estuvo dedicada a </span><b><span data-contrast="auto">Colombia Mayor</span></b><span data-contrast="auto">, el principal programa de transferencias monetarias para personas mayores sin pensión contributiva. </span><b><span data-contrast="auto">Nixon Vera</span></b><span data-contrast="auto"> presentó simulaciones que muestran que aumentar el monto del subsidio podría reducir la pobreza y la desigualdad entre las personas beneficiarias, con un efecto especialmente significativo en las mujeres. Los análisis también evidencian que el programa llega principalmente a la población con menores ingresos. No obstante, el investigador señaló que el monto actual del subsidio podría seguir siendo insuficiente para generar efectos visibles sobre la salud y recordó que Colombia Mayor no reemplaza el sistema pensional, sino que constituye una respuesta parcial a la histórica informalidad laboral del país.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><span data-contrast="auto">Más allá de los resultados de investigación, la mesa abrió un espacio en el que se reflexionó sobre los desafíos de la protección social en un contexto de envejecimiento. Entre los principales temas se destacó la necesidad de fortalecer un enfoque de derechos, incorporar perspectivas territoriales y diferenciales, reconocer el trabajo de cuidado y mejorar el uso de la información para orientar la toma de decisiones. Los participantes también llamaron la atención sobre situaciones de abandono de personas mayores, casos de violencia económica relacionados con la administración de los subsidios y las brechas entre la producción de información y su aprovechamiento para diseñar políticas públicas más efectivas.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><span data-contrast="auto">Al cierre del encuentro, el equipo anunció que continuará el análisis con información desagregada por departamentos y principales ciudades del país, además de avanzar en estudios sobre carga de enfermedad para distintos grupos de edad. </span><b><span data-contrast="auto">Diego Lucumí</span></b><span data-contrast="auto"> destacó que esta evidencia puede aportar a discusiones clave para el futuro de la política pública en Colombia, como la formulación del próximo Plan Nacional de Desarrollo y las próximas elecciones locales. Asimismo, reiteró que el reto no es solo generar evidencia, sino lograr que esta contribuya de manera efectiva a la toma de decisiones.</span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}"> </span></p><p><b><span data-contrast="auto">Haga <a href="https://www.youtube.com/live/-KNj4LuTTdg">clic</a> aquí para ver la grabación completa de la mesa.</span></b></p>								</div>
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										Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno					</span>
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		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/puede-la-politica-fiscal-mejorar-la-salud-de-las-personas-mayores/">¿Puede la política fiscal mejorar la salud de las personas mayores?</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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		<title>La Universidad de los Andes fue seleccionada para liderar un curso internacional sobre inclusión social en ciudades capitales iberoamericanas</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/la-universidad-de-los-andes-fue-seleccionada-para-liderar-un-curso-internacional-sobre-inclusion-social-en-ciudades-capitales-iberoamericanas/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 24 Jun 2026 20:10:37 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[<p>La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes fue seleccionada, tras un riguroso proceso entre instituciones de educación superior de toda América Latina, como la casa de formación encargada de impartir el curso internacional “Diseño de políticas públicas para la inclusión social en ciudades capitales iberoamericanas”.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/la-universidad-de-los-andes-fue-seleccionada-para-liderar-un-curso-internacional-sobre-inclusion-social-en-ciudades-capitales-iberoamericanas/">La Universidad de los Andes fue seleccionada para liderar un curso internacional sobre inclusión social en ciudades capitales iberoamericanas</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="24001" class="elementor elementor-24001" data-elementor-post-type="post">
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									La Universidad de los Andes fue seleccionada para liderar un curso internacional sobre inclusión social en ciudades capitales iberoamericanas								</div>
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									<blockquote><p><em>La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo dicta la formación en alianza con la Unión de Ciudades Capitales Iberoamericanas (UCCI), con la colaboración del Ayuntamiento de Madrid.</em></p></blockquote><p>La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes fue seleccionada, tras un riguroso proceso entre instituciones de educación superior de toda América Latina, como la casa de formación encargada de impartir el curso internacional “<em>Diseño de políticas públicas para la inclusión social en ciudades capitales iberoamericanas”</em>.</p><p>La formación se desarrolla en alianza estratégica con la Unión de Ciudades Capitales Iberoamericanas (UCCI) y cuenta con la colaboración del Ayuntamiento de Madrid. El programa, de modalidad virtual, llega a equipos directivos y técnicos de gobiernos locales de más de trece países y hasta catorce (14) ciudades de la región, incluida la Península Ibérica.</p><p>Para la Escuela de Gobierno, esta designación representa un motivo de profundo orgullo y reafirma su papel como referente regional en la formación de servidores públicos. El curso ofrece herramientas analíticas y estratégicas para que los equipos de gobiernos locales diseñen, implementen y evalúen políticas públicas orientadas a reducir la pobreza, cerrar brechas de desigualdad y ampliar las oportunidades de movilidad social, con un enfoque territorial, intersectorial y basado en evidencia.</p><p>El programa se estructura en cinco módulos complementarios, que abarcan desde los fundamentos de la medición de la inclusión social hasta la elaboración de un plan de implementación con sistema de seguimiento. Está dirigido a responsables de diseñar, implementar o evaluar políticas sociales y territoriales en áreas como reducción de pobreza, educación, salud, empleo, vivienda, hábitat y protección social. La formación está a cargo de un equipo académico de la Escuela de Gobierno y profesores invitados con amplia trayectoria en economía pública, políticas sociales, desarrollo territorial y evaluación de programas.</p><p>Con esta iniciativa, la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo consolida su compromiso con la excelencia en la gestión pública y con el fortalecimiento de capacidades institucionales en los gobiernos locales de la región iberoamericana.</p>								</div>
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										Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno					</span>
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		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/la-universidad-de-los-andes-fue-seleccionada-para-liderar-un-curso-internacional-sobre-inclusion-social-en-ciudades-capitales-iberoamericanas/">La Universidad de los Andes fue seleccionada para liderar un curso internacional sobre inclusión social en ciudades capitales iberoamericanas</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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		<title>Seguimiento de las emociones y la cognición en la niñez afrocolombiana &#8211; Dinámicas interseccionales del desarrollo</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/seguimiento-de-las-emociones-y-la-cognicion-en-la-ninez-afrocolombiana-dinamicas-inter-seccionales-del-desarrollo-teach-ind/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 22 Jun 2026 17:22:55 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[<p>La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, en conjunto con las facultades de Educación, Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de los Andes, participa en la Learning Variability Network Exchange (LEVANTE) a través del proyecto TEACH-IND (Tracking Emotions and Cognition in Afro-Colombian Children—Intersectional Dynamics of Development). Este estudio longitudinal busca comprender cómo las experiencias de adversidad, los recursos de resiliencia y factores relacionados con la salud influyen en los resultados cognitivos y el desarrollo socioemocional de niños y niñas del Litoral Pacífico colombiano.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/seguimiento-de-las-emociones-y-la-cognicion-en-la-ninez-afrocolombiana-dinamicas-inter-seccionales-del-desarrollo-teach-ind/">Seguimiento de las emociones y la cognición en la niñez afrocolombiana &#8211; Dinámicas interseccionales del desarrollo</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="23948" class="elementor elementor-23948" data-elementor-post-type="post">
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Proyectos de investigación</h2>				</div>
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									Seguimiento de las emociones y la cognición en la niñez afrocolombiana &#8211; Dinámicas interseccionales del desarrollo								</div>
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									<p>Tracking Emotions and Cognition in Afro-Colombian Children—Intersectional Dynamics of Development <strong>(TEACH-IND)</strong></p>								</div>
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									<strong>Contexto del proyecto</strong>								</div>
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									<p>La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, en conjunto con las facultades de Educación, Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de los Andes, participa en la Learning Variability Network Exchange (LEVANTE) a través del proyecto TEACH-IND (Tracking Emotions and Cognition in Afro-Colombian Children—Intersectional Dynamics of Development). Este estudio longitudinal busca comprender cómo las experiencias de adversidad, los recursos de resiliencia y factores relacionados con la salud influyen en los resultados cognitivos y el desarrollo socioemocional de niños y niñas del Litoral Pacífico colombiano.</p><p>A través de este proyecto, esta red internacional amplía la representación de contextos y poblaciones que históricamente han tenido poca presencia en la investigación global sobre aprendizaje y desarrollo infantil. Los niños y niñas en territorios afrocolombianos están subrepresentados en los datos y en la investigación sobre estos temas, pues la mayoría de la evidencia sobre desarrollo infantil se concentra en entornos urbanos y en poblaciones de ingresos medios o altos. Esto deja invisibles, en gran medida, a las comunidades rurales, periféricas y afectadas por el conflicto.</p><p>TEACH-IND aportará evidencia sobre las trayectorias de desarrollo de niños y niñas afrocolombianos y sobre la manera en que diferentes experiencias y contextos pueden influir en su aprendizaje y bienestar.</p>								</div>
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									<strong>¿Qué es LEVANTE?</strong>								</div>
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									LEVANTE (Learning Variability Network Exchange) es una iniciativa internacional que busca comprender cómo los niños crecen, aprenden y se desarrollan en distintos momentos, lugares y contextos. Reúne a investigadores de diferentes países y disciplinas para construir un conjunto de datos abierto, multidisciplinario y transcultural sobre desarrollo infantil y aprendizaje, reconociendo que los niños aprenden y se desarrollan de maneras diferentes a lo largo del tiempo y en distintos entornos. La red se basa en los principios de inclusión, bienestar de los participantes, transparencia, equidad y respeto.								</div>
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									<span class="elementor-button-text">Conozca más sobre Levante Aquí</span>
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									<strong>¿Cómo funciona LEVANTE?</strong>								</div>
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									<p>LEVANTE combina herramientas para evaluar el aprendizaje y el desarrollo infantil con una plataforma que permite recopilar y compartir datos entre equipos de investigación de distintos países. A través de mediciones comunes y comparables, la red busca comprender la variabilidad del aprendizaje y construir un conjunto de datos abierto sobre desarrollo infantil.</p>								</div>
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					<h2 class="elementor-heading-title elementor-size-default">Constructos fundamentales para la evaluación:</h2>				</div>
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									<ul><li>Medidas geográficas/demográficas</li><li>Informes del profesorado</li><li>Informes del cuidador</li><li>Tareas del niño/a</li><li>Medidas combinadas de los niños y de los padres</li></ul>								</div>
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									<span class="elementor-button-text">Versión original</span>
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									<strong>TEACH-IND </strong>								</div>
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									<p>TEACH-IND se desarrollará en ocho municipios del Litoral Pacífico en donde reside población mayoritariamente afrocolombiana. Estos territorios se encuentran entre los más vulnerables socioeconómicamente del país, con tasas de pobreza que en algunos casos superan el 80% y brechas educativas significativas frente a otras regiones. Además, han sido afectados de manera persistente por el conflicto armado, las economías ilícitas y la débil presencia del Estado. Cuatro de estos municipios hacen parte de los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial (PDET) y cuatro no pertenecen a esta estrategia. Esta comparación permitirá analizar cómo distintos contextos sociales, económicos e institucionales se relacionan con el desarrollo infantil.</p><p><strong>Metodología</strong></p><p>Como parte de la red LEVANTE, TEACH-IND utilizará herramientas comunes de evaluación que permiten estudiar distintas dimensiones del aprendizaje y el desarrollo infantil: lenguaje, lectura, matemáticas, razonamiento, funciones ejecutivas y habilidades socioemocionales. Esta información se complementará con datos aportados por familias y docentes, así como con información sobre el hogar, la escuela y la comunidad. El estudio también recopilará información sobre exposición a la violencia, desplazamiento forzado, condiciones económicas, actividad física, sueño y estado nutricional, lo que permitirá examinar cómo los factores individuales, familiares, escolares y comunitarios interactúan en las trayectorias de desarrollo cognitivos y socioemocional de los niños y niñas.</p><p>El proyecto parte de dos preguntas centrales: cómo los recursos de resiliencia multinivel mitigan diferencialmente las exposiciones adversas e influyen en las trayectorias de resultados cognitivos y socioemocionales, y si esa resiliencia puede aprovecharse para mejorar dichos resultados y escalarse de manera viable en contextos con marca por adversidad. Para responderlas, TEACH-IND adopta un diseño longitudinal, multinivel y de métodos mixtos que integra información cuantitativa, a través de encuestas y mediciones de parámetros biológicos, con información cualitativa recogida mediante entrevistas semiestructuradas y cartografía social.</p><p>Complementariamente, desarrollará un modelo basado en agentes para proyectar las consecuencias a mediano y largo plazo de distintas intervenciones, aportando evidencia relevante para la investigación y la toma de decisiones.</p><p><strong>Impacto y resultados esperados</strong></p><p>Con su participación en LEVANTE la Escuela de Gobierno y las otras dos unidades académicas de la Universidad de los  Andes involucradas en TEACH-IND, contribuyen a la construcción de un conjunto de datos abierto, multidisciplinario y transcultural sobre aprendizaje y desarrollo infantil, fortaleciendo el conocimiento sobre la variabilidad del aprendizaje en contextos poco representados en la literatura internacional. TEACH-IND se alinea con estudios recientes sobre trayectorias educativas en Colombia, que señalan que ampliar el acceso escolar debe ir acompañado de iniciativas que garanticen la permanencia de los niños y niñas en la escuela y mejoren la calidad de la educación. En ese marco, consolidar entornos protectores en comunidades afrodescendientes en situación de desventaja es imperativo para lograr trayectorias educativas completas en el país.</p><p>El proyecto profundiza la comprensión de cómo los recursos cognitivos, socioemocionales y contextuales interactúan a lo largo del tiempo, desafiando los modelos estáticos o centrados en el déficit que han dominado la literatura. La integración de un modelo basado en agentes ofrece nuevas herramientas para identificar mecanismos causales y predecir el impacto de intervenciones bajo condiciones reales, avanzando en la agenda de investigación sobre variabilidad del aprendizaje y su intersección con la resiliencia, la salud y la movilidad social.</p><p><strong>Conferencias y eventos</strong></p><p>2026 Jacobs Foundation Conference — 3-5 de junio.</p>								</div>
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									<strong>Equipo de trabajo</strong>								</div>
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									<strong>Investigador principal</strong>:								</div>
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				<a class="elementor-post__thumbnail__link" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/diego-ivan-lucumi-cuesta/" tabindex="-1" target="_blank"><div class="elementor-post__thumbnail"><img loading="lazy" decoding="async" width="700" height="467" src="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Diego.L.jpg" class="attachment-medium_large size-medium_large wp-image-9064" alt="" srcset="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Diego.L.jpg 700w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Diego.L-300x200.jpg 300w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Diego.L-150x100.jpg 150w" sizes="(max-width: 700px) 100vw, 700px" /></div></a>
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				<h2 class="elementor-post__title">
			<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/diego-ivan-lucumi-cuesta/" target=&quot;_blank&quot;>
				Diego Iván Lucumí Cuesta			</a>
		</h2>
				<div class="elementor-post__excerpt">
			<p>Profesor Asociado<br />
<br />
<span style="color: #FFFFFF">Ph.D. Comportamientos en Salud y Educación en Salud, U. Michigan.</span></p>
		</div>
				</div>
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		</article>
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									<strong>Coinvestigadora principal:</strong>								</div>
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									Natalie Slopen — Harvard T.H. Chan School of Public Health								</div>
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									<strong>Co-investigadores</strong>								</div>
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									<ul><li>Nancy Palacios — Facultad de Educación, Universidad de los Andes</li><li>Carlos Valencia — Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, Universidad de los Andes</li><li>Nicolás Guzmán Tordecilla — Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, Universidad de los Andes</li><li>Glenda Palacios — Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, Universidad de los Andes</li><li>Silvia Quiroz Mena — Facultad de Salud, Universidad Tecnológica del Chocó</li><li><span data-olk-copy-source="MessageBody">Universidad Tecnológica del Chocó, Diego Luís Córdoba. </span></li></ul>								</div>
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									<strong>Asistente:</strong>								</div>
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									<ul>
 	<li>María Camila Solano Velandia — Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo, Universidad de los Andes</li>
</ul>								</div>
				</div>
					</div>
				</div>
				</div>
		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/seguimiento-de-las-emociones-y-la-cognicion-en-la-ninez-afrocolombiana-dinamicas-inter-seccionales-del-desarrollo-teach-ind/">Seguimiento de las emociones y la cognición en la niñez afrocolombiana &#8211; Dinámicas interseccionales del desarrollo</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>La Universidad de los Andes y la Asociación Internacional de Políticas Públicas firman acuerdo para ser sede de la ICPP9 en Bogotá</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/la-universidad-de-los-andes-y-la-asociacion-internacional-de-politicas-publicas-firman-acuerdo-para-ser-sede-de-la-icpp9-en-bogota/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 16 Jun 2026 21:39:17 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Noticias]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>La Universidad de los Andes y la International Public Policy Association (IPPA) firmaron hoy un acuerdo formal para la organización de la 9.ª International Conference on Public Policy (ICPP9), que se llevará a cabo en el campus de la universidad en Bogotá, Colombia, en la segunda semana de julio de 2028.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/la-universidad-de-los-andes-y-la-asociacion-internacional-de-politicas-publicas-firman-acuerdo-para-ser-sede-de-la-icpp9-en-bogota/">La Universidad de los Andes y la Asociación Internacional de Políticas Públicas firman acuerdo para ser sede de la ICPP9 en Bogotá</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="23919" class="elementor elementor-23919" data-elementor-post-type="post">
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									La Universidad de los Andes y la Asociación Internacional de Políticas Públicas firman acuerdo para ser sede de la ICPP9 en Bogotá								</div>
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									<p style="text-align: center;"><em>La principal universidad de Colombia recibirá la conferencia académica de políticas públicas más importante del mundo en julio de 2028</em></p><p><span data-ogsc="black">La Universidad de los Andes y la International Public Policy Association (IPPA) firmaron el pasado 9 de junio un acuerdo formal para la organización de la 9.ª International Conference on Public Policy (ICPP9), que se llevará a cabo en el campus de la universidad en Bogotá, Colombia, en la segunda semana de julio de 2028.</span></p><p><span data-ogsc="black">La ICPP es la conferencia académica más importante del mundo en el campo de las políticas públicas, y reúne a investigadores, profesionales y estudiantes de todos los continentes para presentar y discutir los avances más recientes en la disciplina. Ediciones anteriores se han celebrado en ciudades como Grenoble, Milán, Singapur, Montreal, Barcelona y Chiang Mai.</span></p><p><span data-ogsc="black">El acuerdo formaliza el compromiso de la Universidad de los Andes como institución anfitriona, poniendo a disposición su equipo de profesores, su infraestructura —salones, auditorios y espacios para eventos— así como soporte logístico, tecnológico y organizativo tanto para la conferencia como para las actividades de preconferencia.</span></p><p><span data-ogsc="black">“Llevar la ICPP9 a América Latina a través de una alianza con una de las universidades más destacadas de la región es un paso significativo para la comunidad internacional de políticas públicas. Estamos seguros de que Bogotá y la Universidad de los Andes ofrecerán un entorno excepcional para el intercambio académico y la colaboración”, afirmó Philippe Zittoun, Secretario General de IPPA.</span></p><p><span data-ogsc="black">“Este acuerdo refleja el compromiso de nuestra universidad con el avance de la investigación en políticas públicas y el fomento del diálogo académico internacional. Ser sede de la ICPP9 es una oportunidad para visibilizar la fortaleza de la producción académica latinoamericana y crear un espacio donde investigadores de todos los continentes puedan abordar los desafíos de política pública más apremiantes de nuestro tiempo”, señaló Jimena Hurtado, Vicerrectora de Investigación y Creación de la Universidad de los Andes.</span></p><p><span data-ogsc="black">“La Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo ha construido su misión en torno al vínculo entre la investigación académica rigurosa y la práctica de las políticas públicas. Recibir a la comunidad global de políticas públicas en nuestro campus es una extensión natural de esa misión, y trabajaremos para que la ICPP9 sea un evento de referencia para la disciplina”, declaró Ramiro Guerrero, Director de la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes.</span></p><p><span data-ogsc="black">Más información sobre las fechas clave de la conferencia será anunciada próximamente, pero por el momento reserven la fecha para la ICPP9 que tendrá lugar en la segunda semana de julio de 2028 en Bogotá.</span></p>								</div>
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								<li class="elementor-icon-list-item elementor-repeater-item-8d23883 elementor-inline-item" itemprop="author">
						<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/author/m-camposguaqueta/">
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								<svg aria-hidden="true" class="e-font-icon-svg e-far-user-circle" viewBox="0 0 496 512" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><path d="M248 104c-53 0-96 43-96 96s43 96 96 96 96-43 96-96-43-96-96-96zm0 144c-26.5 0-48-21.5-48-48s21.5-48 48-48 48 21.5 48 48-21.5 48-48 48zm0-240C111 8 0 119 0 256s111 248 248 248 248-111 248-248S385 8 248 8zm0 448c-49.7 0-95.1-18.3-130.1-48.4 14.9-23 40.4-38.6 69.6-39.5 20.8 6.4 40.6 9.6 60.5 9.6s39.7-3.1 60.5-9.6c29.2 1 54.7 16.5 69.6 39.5-35 30.1-80.4 48.4-130.1 48.4zm162.7-84.1c-24.4-31.4-62.1-51.9-105.1-51.9-10.2 0-26 9.6-57.6 9.6-31.5 0-47.4-9.6-57.6-9.6-42.9 0-80.6 20.5-105.1 51.9C61.9 339.2 48 299.2 48 256c0-110.3 89.7-200 200-200s200 89.7 200 200c0 43.2-13.9 83.2-37.3 115.9z"></path></svg>							</span>
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										Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno					</span>
									</a>
				</li>
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		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/la-universidad-de-los-andes-y-la-asociacion-internacional-de-politicas-publicas-firman-acuerdo-para-ser-sede-de-la-icpp9-en-bogota/">La Universidad de los Andes y la Asociación Internacional de Políticas Públicas firman acuerdo para ser sede de la ICPP9 en Bogotá</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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		<title>La enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Colombia: evidencia sobre barreras y estrategias de política pública desde el trabajo con gobiernos locales</title>
		<link>https://gobierno.uniandes.edu.co/la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-ingles-como-lengua-extranjera-en-colombia-evidencia-sobre-barreras-y-estrategias-de-politica-publica-desde-el-trabajo-con-gobiernos-locales/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Universidad de los Andes - Escuela de Gobierno]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 10 Jun 2026 18:58:08 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[Proyectos de Investigación]]></category>
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					<description><![CDATA[<p>Desde el 2016, la Escuela de Gobierno ha trabajado en el diseño e implementación de estrategias de evaluación para la enseñanza y el aprendizaje del inglés. A partir del 2022, ha liderado el diseño e implementación de la estrategia de monitoreo y evaluación para los proyectos de bilingüismo que ha implementado el British Council de la mano con gobiernos locales en varias regiones del país. Los procesos de monitoreo y evaluación han tenido como objetivo hacer seguimiento a la calidad de la implementación de estos proyectos y a evaluar de manera directa, mediante diferentes tipos de evaluación, los resultados que se obtienen a partir de las intervenciones lideradas por el British Council y sus aliados.</p>
<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-ingles-como-lengua-extranjera-en-colombia-evidencia-sobre-barreras-y-estrategias-de-politica-publica-desde-el-trabajo-con-gobiernos-locales/">La enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Colombia: evidencia sobre barreras y estrategias de política pública desde el trabajo con gobiernos locales</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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										<content:encoded><![CDATA[		<div data-elementor-type="wp-post" data-elementor-id="23879" class="elementor elementor-23879" data-elementor-post-type="post">
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									La enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Colombia: evidencia sobre barreras y estrategias de política pública desde el trabajo con gobiernos locales								</div>
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									<strong>Antecedentes o contexto del proyecto</strong>								</div>
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									<p>El desarrollo de competencias comunicativas en inglés se ha consolidado como una prioridad estratégica para los sistemas educativos y laborales de América Latina. En Colombia, el inglés ocupa un lugar central dentro de las áreas fundamentales de aprendizaje (Rojas &amp; Hernandez-Fernandez, 2018), y ha sido reconocido por su papel en la competitividad económica y en la ampliación de oportunidades educativas y laborales. No obstante, el país y la región enfrentan grandes desafíos para traducir esta prioridad en resultados efectivos de aprendizaje (Cronquist &amp; Fiszbein, 2017).</p><p>En Colombia, pese a los esfuerzos sostenidos del Gobierno nacional por incorporar el inglés a la política educativa, reflejados en los Planes Nacionales de Desarrollo desde 2006 (con excepción del plan 2022–2026) y en programas como Colombia Bilingüe y los Programas Nacionales de Bilingüismo, los avances en el dominio del idioma siguen siendo limitados. Aunque el inglés se ha consolidado como la lengua extranjera de enseñanza predominante en los colegios del país y constituye una de las áreas evaluadas en las pruebas nacionales Saber 11 y Saber Pro, los resultados muestran rezagos importantes: menos del 5% de los estudiantes alcanza un nivel B1 o superior al finalizar la educación media, y las brechas entre instituciones oficiales y no oficiales se mantienen o incluso se amplían (Laboratorio de la Economía de la Educación, 2023).</p><p>Esta situación afecta tanto al sistema educativo como al mercado laboral. Al respecto, el estudio de ANIF (2025) destaca que los retornos del bilingüismo no son generalizados y que, por el contrario, dependen del entorno y de sectores específicos. En Bogotá región, por ejemplo, tener un nivel avanzado de esta lengua no solo incrementa las posibilidades de contratación, sino que también permite acceder a salarios hasta un 24,5% superiores. El estudio también destaca que las mujeres con alta suficiencia bilingüe presentan mayores tasas de éxito laboral que sus pares masculinos. Asimismo, identifica sectores clave como el turismo, la tecnología y el BPO como las industrias que ofrecen los mejores beneficios económicos para los trabajadores bilingües. Esta concentración sugiere que la política de bilingüismo debe trascender el ámbito escolar y alinearse con las demandas de sectores y geografías específicas. Sin una focalización estratégica, la brecha persistente entre las competencias de los postulantes y las exigencias de estos nichos productivos seguirá limitando la efectividad del inglés como motor de movilidad social.</p><p>De igual manera, la escasez de personas con dominio del inglés dificulta la enseñanza del idioma en las aulas y limita la posibilidad de mejorar los aprendizajes desde edades tempranas. Al mismo tiempo, los bajos niveles de inglés entre jóvenes y adultos que ya egresaron del sistema educativo reducen sus oportunidades de empleo y su movilidad social, en un contexto donde las opciones de formación en inglés o de educación terciaria son aún restringidas. A esto se suma la ausencia de evaluaciones sistemáticas que permitan determinar si las iniciativas impulsadas por distintas entidades para mejorar el nivel de inglés han logrado los resultados esperados.</p><p>En este contexto, los proyectos de bilingüismo desarrollados por la Escuela de Gobierno buscan contribuir a la generación de evidencia académica y práctica sobre la efectividad de las estrategias orientadas al fortalecimiento de las competencias en inglés. A través del seguimiento, monitoreo y evaluación de programas implementados por distintos actores, la Escuela aporta conocimiento riguroso que permite identificar qué intervenciones funcionan, para quiénes y en qué condiciones. Con ello, la Escuela de Gobierno busca contribuir a que las políticas y programas de bilingüismo generen un mayor impacto en la equidad y las oportunidades de desarrollo de la población colombiana.</p><p>Uno de los aliados estratégicos en este propositivo ha sido el British Council, la organización internacional del Reino Unido para las relaciones culturales y las oportunidades educativas. En Colombia, su presencia responde a una apuesta estratégica por fortalecer los lazos entre ambos países en los ámbitos educativo, cultural y comercial, con el propósito de generar un impacto local relevante y sostenible.</p><p>El British Council tiene una trayectoria de más de ocho décadas en Colombia. Su labor comenzó en 1939, cuando el gobierno británico y el Ministerio de Educación Nacional firmaron un acuerdo para vincular docentes del Reino Unido a las Escuelas Normales Superiores de Bogotá. Desde entonces, su trabajo ha evolucionado para incluir la enseñanza del idioma, el intercambio cultural, la formación de docentes y el fortalecimiento de la educación bilingüe en el país.</p><p>En el campo de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, el British Council lidera un portafolio diverso de proyectos que se implementa a nivel territorial a nivel escolar, tanto para estudiantes como para docentes y directivos docentes, y en adultos graduados de educación media. Estas iniciativas, desarrolladas en alianza con actores públicos y privados, promueven la innovación educativa, el fortalecimiento de capacidades y prácticas pedagógicas de los docentes, el acceso al aprendizaje del inglés y la generación de conocimiento en torno a políticas educativas, mediante modelos de intervención inclusivos, sostenibles y orientados al mejoramiento de los sistemas educativos del país.</p><p>Desde el 2016, la Escuela de Gobierno ha trabajado en el diseño e implementación de estrategias de evaluación para la enseñanza y el aprendizaje del inglés. A partir del 2022, ha liderado el diseño e implementación de la estrategia de monitoreo y evaluación para los proyectos de bilingüismo que ha implementado el British Council de la mano con gobiernos locales en varias regiones del país. Los procesos de monitoreo y evaluación han tenido como objetivo hacer seguimiento a la calidad de la implementación de estos proyectos y a evaluar de manera directa, mediante diferentes tipos de evaluación, los resultados que se obtienen a partir de las intervenciones lideradas por el British Council y sus aliados.</p>								</div>
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									<strong>¿Qué hemos hecho?</strong>								</div>
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									<p>A 2026 se han diseñado e implementado las estrategias de monitoreo y evaluación de diferentes intervenciones en los convenios que el British Council ha tenido con la Secretaría de Educación de Barranquilla, la Agencia Distrital para la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología (Atenea), la Secretaría de Educación de Bogotá y la Secretaría de Educación con Bucaramanga. Para medir los resultados e impactos de los programas implementados por el British Council en el aprendizaje de inglés de los participantes, o en las prácticas pedagógicas de los docentes, se han usado evaluaciones de resultados, y evaluaciones de impacto experimentales y cuasi-experimentales. Se destacan, entre otros, la evaluación de impacto de la política Barranquilla Bilingüe y del programa <em>English without Borders</em> para estudiantes de secundaria en Barranquilla, la evaluación de impacto y resultados de <em>English without Borders</em> para participantes del programa Todos a la U de Atenea, y la evaluación de resultados de <em>English without Borders</em> para docentes y directivos docentes de Barranquilla.</p><p>Adicionalmente, en 2024, la Escuela de Gobierno, en conjunto con el British Council y las Secretarías de Educación de Barranquilla y Bogotá, desarrolló un marco para la enseñanza del inglés en entornos escolares en estas ciudades. Como resultado de este proceso, se creó el Índice de Condiciones para la Enseñanza del Inglés (ICEI), el cual permite identificar y abordar áreas de mejora en la enseñanza del inglés en las instituciones educativas públicas de ambas ciudades, con el propósito de orientar políticas y acciones educativas efectivas. Este índice se fundamentó en una revisión de la literatura sobre los factores clave que influyen en el aprendizaje del inglés como segunda lengua, la experiencia del British Council en la enseñanza del idioma y un análisis empírico de datos recopilados en instituciones educativas públicas de ambas ciudades. En 2025, el ICEI también se calculó para la ciudad de Bucaramanga y sus instituciones educativas.</p><p>Actualmente, la Escuela de Gobierno sigue liderando la estrategia de monitoreo y evaluación de los programas de enseñanza y aprendizaje de inglés implementadas por el British Council en Barranquilla, Bogotá, Bucaramanga y Atenea.</p>								</div>
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									<strong>Equipo de trabajo</strong>								</div>
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									<strong>Investigadores principales de la Escuela de Gobierno:</strong>								</div>
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				<div class="elementor-post__text">
				<h2 class="elementor-post__title">
			<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/dario-maldonado-carrizosa/" target=&quot;_blank&quot;>
				Darío Maldonado Carrizosa			</a>
		</h2>
				<div class="elementor-post__excerpt">
			<p>Profesor Titular<br />
<br />
<span style="color: #FFFFFF">Ph.D. Economía, U. de Toulouse.</span></p>
		</div>
				</div>
					</div>
		</article>
				<article class="elementor-post elementor-grid-item post-3151 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail hentry category-maestria-politicas-publicas category-pregrado-gobierno-y-asuntos-publicos category-profesor-a-titular category-profesores category-programas-academicos" role="listitem">
			<div class="elementor-post__card">
				<a class="elementor-post__thumbnail__link" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/sandra-garcia-jaramillo/" tabindex="-1" target="_blank"><div class="elementor-post__thumbnail"><img loading="lazy" decoding="async" width="700" height="467" src="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Sandra-García.jpg" class="attachment-medium_large size-medium_large wp-image-2969" alt="" srcset="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Sandra-García.jpg 700w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Sandra-García-300x200.jpg 300w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Sandra-García-150x100.jpg 150w" sizes="(max-width: 700px) 100vw, 700px" /></div></a>
				<div class="elementor-post__text">
				<h2 class="elementor-post__title">
			<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/sandra-garcia-jaramillo/" target=&quot;_blank&quot;>
				Sandra García Jaramillo			</a>
		</h2>
				<div class="elementor-post__excerpt">
			<p>Profesora Titular &#8211; Coordinadora del Pregrado en Gobierno y Asuntos Públicos</p>
<p><span style="color: #FFFFFF">Ph.D. Política Social, U. de Columbia.</span></p>
		</div>
				</div>
					</div>
		</article>
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									<strong>Coinvestigadores de la Escuela de Gobierno:</strong>								</div>
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				<a class="elementor-post__thumbnail__link" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/stephanie-majerowicz-nieto/" tabindex="-1" target="_blank"><div class="elementor-post__thumbnail"><img loading="lazy" decoding="async" width="700" height="467" src="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Stephanie-Majerowicz-Nieto-WEB.jpg" class="attachment-medium_large size-medium_large wp-image-15992" alt="" srcset="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Stephanie-Majerowicz-Nieto-WEB.jpg 700w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Stephanie-Majerowicz-Nieto-WEB-300x200.jpg 300w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Stephanie-Majerowicz-Nieto-WEB-150x100.jpg 150w" sizes="(max-width: 700px) 100vw, 700px" /></div></a>
				<div class="elementor-post__text">
				<h2 class="elementor-post__title">
			<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/stephanie-majerowicz-nieto/" target=&quot;_blank&quot;>
				Stephanie Majerowicz Nieto			</a>
		</h2>
				<div class="elementor-post__excerpt">
			<p>Profesora Asistente<br />
<br />
<span style="color: #FFFFFF">Ph.D. Políticas Públicas, U. de Harvard.</span></p>
		</div>
				</div>
					</div>
		</article>
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									<p style="text-align: center;"><strong>2023-Actualmente</strong></p>								</div>
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			<div class="elementor-post__card">
				<a class="elementor-post__thumbnail__link" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/andres-ham-gonzalez/" tabindex="-1" target="_blank"><div class="elementor-post__thumbnail"><img loading="lazy" decoding="async" width="700" height="467" src="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Andrés-Ham-González1.0.jpg" class="attachment-medium_large size-medium_large wp-image-7509" alt="" srcset="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Andrés-Ham-González1.0.jpg 700w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Andrés-Ham-González1.0-300x200.jpg 300w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Andrés-Ham-González1.0-150x100.jpg 150w" sizes="(max-width: 700px) 100vw, 700px" /></div></a>
				<div class="elementor-post__text">
				<h2 class="elementor-post__title">
			<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/andres-ham-gonzalez/" target=&quot;_blank&quot;>
				Andrés Ham González			</a>
		</h2>
				<div class="elementor-post__excerpt">
			<p>Profesor Asociado<br />
<br />
<span style="color: #FFFFFF">Ph.D. Economía, U. de Illinois.</span></p>
		</div>
				</div>
					</div>
		</article>
				</div>
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									<p style="text-align: center;"><strong>2023 a 2025</strong></p>								</div>
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				</div>
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			<div class="elementor-post__card">
				<a class="elementor-post__thumbnail__link" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/angela-guarin-aristizabal/" tabindex="-1" target="_blank"><div class="elementor-post__thumbnail"><img loading="lazy" decoding="async" width="700" height="467" src="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Ángela-Guarín-1.jpg" class="attachment-medium_large size-medium_large wp-image-2970" alt="" srcset="https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Ángela-Guarín-1.jpg 700w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Ángela-Guarín-1-300x200.jpg 300w, https://gobierno.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/Ángela-Guarín-1-150x100.jpg 150w" sizes="(max-width: 700px) 100vw, 700px" /></div></a>
				<div class="elementor-post__text">
				<h2 class="elementor-post__title">
			<a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/angela-guarin-aristizabal/" target=&quot;_blank&quot;>
				Ángela Guarín Aristizábal			</a>
		</h2>
				<div class="elementor-post__excerpt">
			<p>Profesora Asociada<br />
<br />
<span style="color: #FFFFFF">Ph.D. Bienestar y Política Social, U. de Wisconsin</span></p>
		</div>
				</div>
					</div>
		</article>
				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									<p style="text-align: center;"><strong>2025</strong></p>								</div>
				</div>
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				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									<strong>Gestora del proyecto:</strong>								</div>
				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									<p style="text-align: center;">María Paula Fajardo B.</p>								</div>
				</div>
				</div>
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				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									<strong>Asistente de investigación cuantitativa:</strong>								</div>
				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									<p style="text-align: center;">Juan Camilo Quintero</p>								</div>
				</div>
				</div>
				</div>
				<div class="elementor-element elementor-element-929b2b8 elementor-widget elementor-widget-text-editor" data-id="929b2b8" data-element_type="widget" data-e-type="widget" data-widget_type="text-editor.default">
				<div class="elementor-widget-container">
									<strong>Equipo técnico de apoyo:<br> </strong>Investigadores								</div>
				</div>
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				<div class="elementor-widget-container">
									<ul>
 	<li>Juliana Borbón, gestora del proyecto en 2023-2024 y experta en el instrumento de observación de clase</li>
 	<li>Jorge Duarte, investigador cuantitativo del ICEI</li>
 	<li>Ana María Echeverry, coordinadora del proyecto en Bogotá 2024</li>
 	<li>Juan David Gómez, investigador cualitativo</li>
 	<li>Andrea González, investigadora sobre factores de enseñanza y aprendizaje del inglés</li>
 	<li>Carlos William Rincón, muestrista</li>
</ul>								</div>
				</div>
				<div class="elementor-element elementor-element-9568526 elementor-widget elementor-widget-text-editor" data-id="9568526" data-element_type="widget" data-e-type="widget" data-widget_type="text-editor.default">
				<div class="elementor-widget-container">
									Monitores de investigación:								</div>
				</div>
				<div class="elementor-element elementor-element-0aa14d0 elementor-widget elementor-widget-text-editor" data-id="0aa14d0" data-element_type="widget" data-e-type="widget" data-widget_type="text-editor.default">
				<div class="elementor-widget-container">
									<ul><li>Mariana Buenaventura</li><li>Ana Sofía Montoya</li><li>Juan Kamilo Narváez</li><li>Viviana Iriarte</li></ul>								</div>
				</div>
				<div class="elementor-element elementor-element-89c15b3 elementor-widget elementor-widget-text-editor" data-id="89c15b3" data-element_type="widget" data-e-type="widget" data-widget_type="text-editor.default">
				<div class="elementor-widget-container">
									Publicaciones:								</div>
				</div>
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									<h3 class="elementor-cta__title elementor-cta__content-item elementor-content-item">
						Documento de Trabajo No. 127					</h3>
				
									<div class="elementor-cta__description elementor-cta__content-item elementor-content-item">
						Evaluación de impacto de un programa de inglés como lengua extranjera en el contexto de una iniciativa de capacitación laboral en Colombia					</div>
				
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					<a class="elementor-cta__button elementor-button elementor-size-" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/documento-de-trabajo-no-127/">
						Conoce más					</a>
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									<h3 class="elementor-cta__title elementor-cta__content-item elementor-content-item">
						Documento de Trabajo No. 124					</h3>
				
									<div class="elementor-cta__description elementor-cta__content-item elementor-content-item">
						Evaluación de resultados de un curso de inglés ofrecido a beneficiarios de un programa de formación para el trabajo: lecciones de la implementación del programa English without Borders del British Council en el marco del programa Todos a la U de Atenea.					</div>
				
									<div class="elementor-cta__button-wrapper elementor-cta__content-item elementor-content-item ">
					<a class="elementor-cta__button elementor-button elementor-size-" href="https://gobierno.uniandes.edu.co/documento-de-trabajo-no-124/">
						Conoce más					</a>
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									<span data-olk-copy-source="MessageBody">Documentos en colaboración:</span>								</div>
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			</div>
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									<h3 class="elementor-cta__title elementor-cta__content-item elementor-content-item">
						El inglés en la inserción laboral					</h3>
				
									<div class="elementor-cta__description elementor-cta__content-item elementor-content-item">
						Este estudio, elaborado por ANIF en colaboración con el British Council y la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo de la Universidad de los Andes, analiza el impacto del dominio del inglés en el mercado laboral de Bogotá y Cundinamarca entre 2019 y 2024. 					</div>
				
									<div class="elementor-cta__button-wrapper elementor-cta__content-item elementor-content-item ">
					<a class="elementor-cta__button elementor-button elementor-size-" href="https://www.anif.com.co/mp-files/el-ingles-en-la-insercion-laboral-resultados-para-bogota-y-cundinamarca.pdf/">
						Conoce más					</a>
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						</div>
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									<ul><li data-section-id="o3behq" data-start="31" data-end="84">Sandra García Jaramillo → <code data-start="59" data-end="84">sandra_garcia_jaramillo</code></li><li data-section-id="i0ooke" data-start="85" data-end="142">Darío Maldonado Carrizosa → <code data-start="115" data-end="142">dario_maldonado_carrizosa</code></li><li data-section-id="bue0e2" data-start="143" data-end="202">Stephanie Majerowicz Nieto → <code data-start="174" data-end="202">stephanie_majerowicz_nieto</code></li><li data-section-id="rjfqeu" data-start="203" data-end="248">Andrés Ham González → <code data-start="227" data-end="248">andres_ham_gonzalez</code></li><li data-section-id="8uyim6" data-start="249" data-end="306" data-is-last-node="">Ángela Guarín Aristizábal → <code data-start="279" data-end="306" data-is-last-node="">angela_guarin_aristizabal</code></li></ul>								</div>
				</div>
					</div>
				</div>
				</div>
		<p>El cargo <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co/la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-ingles-como-lengua-extranjera-en-colombia-evidencia-sobre-barreras-y-estrategias-de-politica-publica-desde-el-trabajo-con-gobiernos-locales/">La enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Colombia: evidencia sobre barreras y estrategias de política pública desde el trabajo con gobiernos locales</a> apareció primero en <a href="https://gobierno.uniandes.edu.co">Escuela de Gobierno Uniandes | Universidad de los Andes</a>.</p>
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